ESTUDIO DE CASOS
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lunes, 15 de junio de 2009
lunes, 2 de febrero de 2009
¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No es trivial el incorporar a su acervo nuevos contenidos puesto que de inicio parte de la autoconstrucción de si mismo, siempre va a mediar el proceso de aprendizaje, por lo tanto si bien es cierto que el aprendizaje puede obtenerse de contenidos cualesquiera, si requiere de un proceso congnitivo de construcción mental, para poder lograr hacerlo significativo obviamente ello le permitirá el desarrollo de competencias.
Además recordemos que el aprendizaje se ve influenciado desde un punto de vista personal y otro social ,es decir el joven tiene una historia que va ha determinar su forma de aceptar dicho aprendizaje.
Por otro lado al inico de la lectura de Pere Marqués nos dice "Todos los estudiantes pueden aprender,aunque algunos tardan más".Esto para mi es muy significativo y es que cada uno de nosotros tenemos nuestro propio ritmo , que solo podremos modificar de acuerdo al interés que tengamos en la cuestión a aprender.
saludos Gaby.
¿Que concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque de competencias y porque?
Al revisar la diferentes teorías del aprendizaje y al intentar responder a la pregunta de que ¿Cuáles son las que construyen o ayudan a una educación basada en competencias? La postura que planteo es desde una perspectiva ecléctica, todas de alguna manera en menor a mayor grado contribuyen y ayudan a una educación basada en competencias; desde luego que se deben hacerse diferenciaciones en los aportes que estas manifiestan en la construcción del conocimiento basado en competencias.
Desde un punto conductista: El ensayo y el error con refuerzo y repetición y el asociacionismo contribuyen a la generación de competencias por que son punto de partida de conocimiento empírico, necesario como experiencia previa para la generación de conocimiento científico; que al reasignificarlo contribuye en las competencias genéricas de nuestros educandos.
Ahora bien la teoría del procesamiento de la información se vuelve necesaria en una educación basada en competencias, por que necesitamos un aparato conceptual que sistematice y ordene toda la experiencia adquirida durante nuestro proceso de educación informal y formal como conocimiento previo necesario para la promoción de cualquier competencia en la formación profesional del educando. Por otra parte el aprendizaje por descubrimiento definitivamente debe ser considerado como parte del aprendizaje continuo y significativo ya que parte de la interacción del educando con su medio ambiente y a su vez le permite la generación de nuevas estructuras de conocimiento necesarias para que el individuo recree sus competencias adquiridas en la resolución de problemas reales.
El aprendizaje significativo tiene intima relación con las dos teorías anteriores, como parte de la adquisición del conocimiento previo adquirido de nuestra experiencia cotidiana con nuestro medio social, a su vez que se constituye como base al igual que el constructivismo y la tesis de los tres estadios de desarrollo cognitivo y de sus organizadores –conocimiento previo-, como puntos de partida de una educación basada en competencias como parte de la RIEMS; destacando de todo ello su carácter utilitario y pragmático.
La psicología cognitivista, por su parte también contribuye a una educación en competencias, por que vuelve el aprendizaje, en un aprendizaje activo, que desafía al educando en la toma de decisiones y en la resolución de problemas, condiciones necesarias para la adquisición de cualquier tipo de competencias y más si hablamos de personas individuales e independientes. Por último, la teoría del socio-constructivismo, también contribuye a una educación basada en competencias desde un punto de vista del trabajo colaborativo y de interacción social, de participación directa por parte de nuestros educandos en diferentescontextos educativos y de contextualización de los diferentes saberes educativos, que como sabemos son parte fundamental en la RIEMS y de la homologación de los diferentes subsistemas de la EMS.
Desde un punto conductista: El ensayo y el error con refuerzo y repetición y el asociacionismo contribuyen a la generación de competencias por que son punto de partida de conocimiento empírico, necesario como experiencia previa para la generación de conocimiento científico; que al reasignificarlo contribuye en las competencias genéricas de nuestros educandos.
Ahora bien la teoría del procesamiento de la información se vuelve necesaria en una educación basada en competencias, por que necesitamos un aparato conceptual que sistematice y ordene toda la experiencia adquirida durante nuestro proceso de educación informal y formal como conocimiento previo necesario para la promoción de cualquier competencia en la formación profesional del educando. Por otra parte el aprendizaje por descubrimiento definitivamente debe ser considerado como parte del aprendizaje continuo y significativo ya que parte de la interacción del educando con su medio ambiente y a su vez le permite la generación de nuevas estructuras de conocimiento necesarias para que el individuo recree sus competencias adquiridas en la resolución de problemas reales.
El aprendizaje significativo tiene intima relación con las dos teorías anteriores, como parte de la adquisición del conocimiento previo adquirido de nuestra experiencia cotidiana con nuestro medio social, a su vez que se constituye como base al igual que el constructivismo y la tesis de los tres estadios de desarrollo cognitivo y de sus organizadores –conocimiento previo-, como puntos de partida de una educación basada en competencias como parte de la RIEMS; destacando de todo ello su carácter utilitario y pragmático.
La psicología cognitivista, por su parte también contribuye a una educación en competencias, por que vuelve el aprendizaje, en un aprendizaje activo, que desafía al educando en la toma de decisiones y en la resolución de problemas, condiciones necesarias para la adquisición de cualquier tipo de competencias y más si hablamos de personas individuales e independientes. Por último, la teoría del socio-constructivismo, también contribuye a una educación basada en competencias desde un punto de vista del trabajo colaborativo y de interacción social, de participación directa por parte de nuestros educandos en diferentescontextos educativos y de contextualización de los diferentes saberes educativos, que como sabemos son parte fundamental en la RIEMS y de la homologación de los diferentes subsistemas de la EMS.
domingo, 11 de enero de 2009
EL ENTORNO
Partiendo de las características del contexto en el que se desenvuelven nuestros alumnos podemos decir que en su mayoría la fuerza laboral se encuentra ubicada en los padres de familia quienes se dedican básicamente a las actividades económicas de la industria de la construcción y automotriz, aunque también tenemos el ejercicio del comercio formal e informal por parte de la comunidad. En cuanto a los servicios básicos con los que cuenta la misma tenemos agua ,luz y transporte de tal manera que son elevados en un alto porcentaje.
Nuestros alumnos en su mayoría cuentan con servicios de salud proporcionados por diferentes instituciones como son: IMSS, ISSSTE, SALUBRIDAD,SIMILARES y en un porcentaje menor médicos particulares. Instituciones que a su vez se encargan de prestar servicios de tratamiento y prevención de la salud sexual de los jóvenes, lo cual no implica que los jóvenes tomen en cuenta las medidas sugeridas para la prevención tanto de enfermedades de transmisión sexual y embarazos no deseados, cabe aclarar que dentro de la escuela se ha dado un gran número de embarazos no planeados y que afortunadamente por el gran apoyo de las autoridades escolares no se han dado deserción en un alto porcentaje de estas jóvenes.
Es sorprendente haber conocido en el diagnóstico el tipo de relación que existe entre maestros-autoridades, autoridades-alumnos, ya que por lo general todos creeríamos que en un lugar de trabajo y convivencia debería haber armonía y comunicación adecuada, sin embargo al realizar el diagnóstico conocí la realidad, y más que conocerla me motiva a en verdad hacer algo por cambiarlo porque de ello depende el ambiente escolar que estamos propiciando en el cual es alarmante conocer de viva voz de los alumnos que algunos desertan por el ambiente escolar que se vive .En algunos casos sería bueno platicar con la autoridad máxima del comportamiento de sus subalternos para con el resto de la comunidad escolar(docentes ,estudiantes ,personal de intendencia y administrativos).
La comunidad escolar debe conocer los bienes culturales con los que cuenta como es el caso de la Delegación Magdalena Contreras que cuenta con un programa ya establecido como son los talleres de pintura ,escultura, danza regional, moderna etc. Si partimos de que los alumnos se quejan de que las actividades culturales tienen un costo , si ellos aprenden a beneficiarse de ellas estaremos hablando de que habrá menos jóvenes ociosos que no caerán en problemas de drogadicción, delincuencia organizada y algunas otras actividades ilícitas. A su vez al tener un cambio de actitud lo podremos ver evidenciado en la participación de una conciencia ciudadana más participativa en los problemas de índole político y ambiental del cual muchas veces se quejan.
De acuerdo al diagnóstico elaborado las situaciones que podemos modificar es por medio del diseño de programas para mejorar y sensibilizar las situaciones que se presentan de manera cotidiana.
Hay que tomar en cuenta que también nuestros alumnos al vivir en un mundo moderno han desarrollado de manera cotidiana habilidades y competencias en el mundo informático ,lo cual nos dimos cuenta en la actividad pasada lo cual nos ha llevado a modificar la forma de comunicación dominante, la cual anteriormente era verbal o por teléfono siendo ahora por mail, diversas comunidades cibernéticas y compartir información lo cual les ayuda mucho por el tipo de características que tiene nuestra comunidad estudiantil en la cual resalta la psicopedagógica que no es fácil que los alumnos pongan en práctica y que puede ser positivo si existe una buena relación de maestro estudiante.
Nuestros alumnos en su mayoría cuentan con servicios de salud proporcionados por diferentes instituciones como son: IMSS, ISSSTE, SALUBRIDAD,SIMILARES y en un porcentaje menor médicos particulares. Instituciones que a su vez se encargan de prestar servicios de tratamiento y prevención de la salud sexual de los jóvenes, lo cual no implica que los jóvenes tomen en cuenta las medidas sugeridas para la prevención tanto de enfermedades de transmisión sexual y embarazos no deseados, cabe aclarar que dentro de la escuela se ha dado un gran número de embarazos no planeados y que afortunadamente por el gran apoyo de las autoridades escolares no se han dado deserción en un alto porcentaje de estas jóvenes.
Es sorprendente haber conocido en el diagnóstico el tipo de relación que existe entre maestros-autoridades, autoridades-alumnos, ya que por lo general todos creeríamos que en un lugar de trabajo y convivencia debería haber armonía y comunicación adecuada, sin embargo al realizar el diagnóstico conocí la realidad, y más que conocerla me motiva a en verdad hacer algo por cambiarlo porque de ello depende el ambiente escolar que estamos propiciando en el cual es alarmante conocer de viva voz de los alumnos que algunos desertan por el ambiente escolar que se vive .En algunos casos sería bueno platicar con la autoridad máxima del comportamiento de sus subalternos para con el resto de la comunidad escolar(docentes ,estudiantes ,personal de intendencia y administrativos).
La comunidad escolar debe conocer los bienes culturales con los que cuenta como es el caso de la Delegación Magdalena Contreras que cuenta con un programa ya establecido como son los talleres de pintura ,escultura, danza regional, moderna etc. Si partimos de que los alumnos se quejan de que las actividades culturales tienen un costo , si ellos aprenden a beneficiarse de ellas estaremos hablando de que habrá menos jóvenes ociosos que no caerán en problemas de drogadicción, delincuencia organizada y algunas otras actividades ilícitas. A su vez al tener un cambio de actitud lo podremos ver evidenciado en la participación de una conciencia ciudadana más participativa en los problemas de índole político y ambiental del cual muchas veces se quejan.
De acuerdo al diagnóstico elaborado las situaciones que podemos modificar es por medio del diseño de programas para mejorar y sensibilizar las situaciones que se presentan de manera cotidiana.
Hay que tomar en cuenta que también nuestros alumnos al vivir en un mundo moderno han desarrollado de manera cotidiana habilidades y competencias en el mundo informático ,lo cual nos dimos cuenta en la actividad pasada lo cual nos ha llevado a modificar la forma de comunicación dominante, la cual anteriormente era verbal o por teléfono siendo ahora por mail, diversas comunidades cibernéticas y compartir información lo cual les ayuda mucho por el tipo de características que tiene nuestra comunidad estudiantil en la cual resalta la psicopedagógica que no es fácil que los alumnos pongan en práctica y que puede ser positivo si existe una buena relación de maestro estudiante.
Mi confrontación con la docencia.
Como dije anteriormente en mi perfil estudie la carrera de arquitectura en la Facultad de l mismo nombre en la UNAM...Cuando yo fui a la facultad había dos planes de estudios, en lenguaje coloquial nosotros nos diferenciamos por talleres de letras y números, la diferencia era que el de números te acercaba más con la realidad de las personas a quienes íbamos a diseñar, nos hacían tomar en cuenta usos de espacio, entender la personalidad de nuestros clientes .
Al terminar mi carrera me case y posteriormente solo trabajé durante un período muy corto porque al tener un hijo me vi. ante la disyuntiva eterna de algunas madres profesionistas ¿Trabajar o cuidar a mis hijos? Me decidí por la segunda opción ya que en ese momento particular de mi vida era lo mejor, con el paso del tiempo me convertí en profesora de mis hijos ya que yo completaba muchas veces el tema que no entendían o era muy común que alguna mamá satisficiera sus dudas conmigo, eso me agradaba mucho .
Al cumplir mi hijo menor nueve años tome la decisión de dedicarme con mayor seriedad a la impartición de alguna materia, así que repartí mi currículo en diversas escuelas, y con diversas posibilidades que abarcaban desde materias relacionadas con mi carrera hasta otras que fueron complemento de la misma.
Tuve la suerte de que me llamaran para una entrevista de trabajo en el CONALEP Magdalena Contreras.
Dar clases a jóvenes adolescentes es un reto constante, ya que no todos los grupos que los conforman son iguales, para mi el ser profesora de ellos ha sido un aprendizaje, me gusta mantener un dialogo abierto con mis alumnos, siento satisfacción cuando algunos de mis alumnos “gracias profesora”,” ahora ya hago mi tarea de inglés porque ya le entiendo”, ese brillo especial que hay en la mirada de un alumno cuando entiende es gratificante. Muchas veces aunque no lo parezcan son tímidos, y sienten que hay una barrera que no se puede acercar al profesor y nos ven muy lejos e inalcanzables y eso no es bueno porque muchas veces nos ven como su modelo a seguir.
El ser profesor te desconcierta a veces porque no puedes dar por sentado algo, ya que hay cosas que tú das por sentado algo y piensas que funcionarán y no es así y hay otras que no y tienen mucho éxito. En mi vida personal he salido muy beneficiada ya que al ser madre de tres hijos y dos de ellos adolescentes los he comprendido más.
El poco tiempo que me he dedicado a la docencia me ha dejado un buen sabor de boca, ya que si me lo permiten ellos son como el proyecto de construcción de un edificio, tienes que hacer muy bien todos tus estudios preliminares, limpieza, trazo, nivelación, etc.…para después poner cimientos que vayan de acuerdo al tipo de suelo y cuidar hasta el más mínimo detalle, que te da como resultado un edificio sin ninguna falla es decir una buena relación de respeto y entendimiento con ellos.
Quizá en lo que me sienta un poco insatisfecha es cuando algún profesor etiqueta a algún alumno o grupo, que si el latoso los indisciplinados ya que para mi tienen rostro, son diferentes, eso me hace sentir sin armas el hecho de que por más que le pongas interés al joven el ya viene a la defensiva, y lo que hace falta es tiempo para poder ayudarlo.
La aventura de ser maestro.
La lectura de Estevé es muy refrescante ya que en ella encontré mucho de lo que en mi primera experiencia al estar frente a un grupo sentí.
El maestro de humanidad es un término que me llamo mucho la atención y a su vez me gusto, porque viene de humano, lo que para mi significa es que el maestro debe tener la capacidad de ser sensible a lo que su alumno sienta es decir ser empatico, a lo mejor están en desacuerdo conmigo, pero creo que es bueno observar, estar atento al joven estudiante que esta por su etapa en si con una serie de inconformidades pero que bien encausado sale adelante.
Cuantas veces se nos olvida ser eso “ser humano”, ya que como profesores se educa para el bien de nosotros como sociedad, se ayuda.
Estevé hacía énfasis en el hecho de que uno debe sentirse a gusto con su trabajo y no ser como el profesor de historia que tiene todos los títulos y es lo más renombrado pero al tener que estar en su aula con sus alumnos se siente insatisfecho, el piensa en otras cosas menos en lo que esta haciendo.
Como dije anteriormente en mi perfil estudie la carrera de arquitectura en la Facultad de l mismo nombre en la UNAM...Cuando yo fui a la facultad había dos planes de estudios, en lenguaje coloquial nosotros nos diferenciamos por talleres de letras y números, la diferencia era que el de números te acercaba más con la realidad de las personas a quienes íbamos a diseñar, nos hacían tomar en cuenta usos de espacio, entender la personalidad de nuestros clientes .
Al terminar mi carrera me case y posteriormente solo trabajé durante un período muy corto porque al tener un hijo me vi. ante la disyuntiva eterna de algunas madres profesionistas ¿Trabajar o cuidar a mis hijos? Me decidí por la segunda opción ya que en ese momento particular de mi vida era lo mejor, con el paso del tiempo me convertí en profesora de mis hijos ya que yo completaba muchas veces el tema que no entendían o era muy común que alguna mamá satisficiera sus dudas conmigo, eso me agradaba mucho .
Al cumplir mi hijo menor nueve años tome la decisión de dedicarme con mayor seriedad a la impartición de alguna materia, así que repartí mi currículo en diversas escuelas, y con diversas posibilidades que abarcaban desde materias relacionadas con mi carrera hasta otras que fueron complemento de la misma.
Tuve la suerte de que me llamaran para una entrevista de trabajo en el CONALEP Magdalena Contreras.
Dar clases a jóvenes adolescentes es un reto constante, ya que no todos los grupos que los conforman son iguales, para mi el ser profesora de ellos ha sido un aprendizaje, me gusta mantener un dialogo abierto con mis alumnos, siento satisfacción cuando algunos de mis alumnos “gracias profesora”,” ahora ya hago mi tarea de inglés porque ya le entiendo”, ese brillo especial que hay en la mirada de un alumno cuando entiende es gratificante. Muchas veces aunque no lo parezcan son tímidos, y sienten que hay una barrera que no se puede acercar al profesor y nos ven muy lejos e inalcanzables y eso no es bueno porque muchas veces nos ven como su modelo a seguir.
El ser profesor te desconcierta a veces porque no puedes dar por sentado algo, ya que hay cosas que tú das por sentado algo y piensas que funcionarán y no es así y hay otras que no y tienen mucho éxito. En mi vida personal he salido muy beneficiada ya que al ser madre de tres hijos y dos de ellos adolescentes los he comprendido más.
El poco tiempo que me he dedicado a la docencia me ha dejado un buen sabor de boca, ya que si me lo permiten ellos son como el proyecto de construcción de un edificio, tienes que hacer muy bien todos tus estudios preliminares, limpieza, trazo, nivelación, etc.…para después poner cimientos que vayan de acuerdo al tipo de suelo y cuidar hasta el más mínimo detalle, que te da como resultado un edificio sin ninguna falla es decir una buena relación de respeto y entendimiento con ellos.
Quizá en lo que me sienta un poco insatisfecha es cuando algún profesor etiqueta a algún alumno o grupo, que si el latoso los indisciplinados ya que para mi tienen rostro, son diferentes, eso me hace sentir sin armas el hecho de que por más que le pongas interés al joven el ya viene a la defensiva, y lo que hace falta es tiempo para poder ayudarlo.
La aventura de ser maestro.
La lectura de Estevé es muy refrescante ya que en ella encontré mucho de lo que en mi primera experiencia al estar frente a un grupo sentí.
El maestro de humanidad es un término que me llamo mucho la atención y a su vez me gusto, porque viene de humano, lo que para mi significa es que el maestro debe tener la capacidad de ser sensible a lo que su alumno sienta es decir ser empatico, a lo mejor están en desacuerdo conmigo, pero creo que es bueno observar, estar atento al joven estudiante que esta por su etapa en si con una serie de inconformidades pero que bien encausado sale adelante.
Cuantas veces se nos olvida ser eso “ser humano”, ya que como profesores se educa para el bien de nosotros como sociedad, se ayuda.
Estevé hacía énfasis en el hecho de que uno debe sentirse a gusto con su trabajo y no ser como el profesor de historia que tiene todos los títulos y es lo más renombrado pero al tener que estar en su aula con sus alumnos se siente insatisfecho, el piensa en otras cosas menos en lo que esta haciendo.
viernes, 9 de enero de 2009
Los saberes de mis estudiantes
En la actualidad es muy común observar comolos pequeños de hoy incorporan eluso de la
tecnología en su vida cotidiana ,y esto no es la excepción en nuestros jóvenes alumnos.
Para mi fue muy ilustrativo como ellos son capaces de integrar todos estos avances para su beneficio personal desde el hacer unapagina de Hi 5,my space, crearse ellos mismos como avatares etc....Comunidades cibernéticas a través de la computadora incluso pueden jugar con sus consolas de video juegos con otros jóvenes de diferentes partes del mundo , el bajar música fotos,videosen su celular y luego los passan a sus computadoras e inclusive ,esta información es "quemada en CDs " que se intercambian entre ellos mismos.
Ahora bien todo esto que es muy positivotambien tiene sus contras y es que en muchas ocasiones pasan largo tiempo frente a sus computadoras yecuentran un medio de evadirproblemas, es decir se aislan,esto perjudica en muchos sentidosya que principalmente afectan su comunicación con su entorno, y en su vida escolar el conocimiento del que hacen gala no lo aprovechan para obtener mejores resultados ya que hacen trabajos nada más por sacarlos.
Aquí esdonde creo yo que ambas parttes saldremos beneficiados, ya que en nuestro papel como facilitadores es aprovechar este conocimiento que ellos tienen y decirles que lo apliquen en sus trabajos escolares,retarlos positivamente a que den lo mejor de sí,comprometerlos con su saber,por ejemplocuando yo les mencione el uso de la webquest se mostraron interesados y decidimos en conjunto poner manos a la obra y empezar a elaborar una webquest para vernos favorecidos en el uso de esta pagina combinando dos materias:Inglés e informática para benefico no solo de ellos sino de más alumnos del plantel.
Saludos
tecnología en su vida cotidiana ,y esto no es la excepción en nuestros jóvenes alumnos.
Para mi fue muy ilustrativo como ellos son capaces de integrar todos estos avances para su beneficio personal desde el hacer unapagina de Hi 5,my space, crearse ellos mismos como avatares etc....Comunidades cibernéticas a través de la computadora incluso pueden jugar con sus consolas de video juegos con otros jóvenes de diferentes partes del mundo , el bajar música fotos,videosen su celular y luego los passan a sus computadoras e inclusive ,esta información es "quemada en CDs " que se intercambian entre ellos mismos.
Ahora bien todo esto que es muy positivotambien tiene sus contras y es que en muchas ocasiones pasan largo tiempo frente a sus computadoras yecuentran un medio de evadirproblemas, es decir se aislan,esto perjudica en muchos sentidosya que principalmente afectan su comunicación con su entorno, y en su vida escolar el conocimiento del que hacen gala no lo aprovechan para obtener mejores resultados ya que hacen trabajos nada más por sacarlos.
Aquí esdonde creo yo que ambas parttes saldremos beneficiados, ya que en nuestro papel como facilitadores es aprovechar este conocimiento que ellos tienen y decirles que lo apliquen en sus trabajos escolares,retarlos positivamente a que den lo mejor de sí,comprometerlos con su saber,por ejemplocuando yo les mencione el uso de la webquest se mostraron interesados y decidimos en conjunto poner manos a la obra y empezar a elaborar una webquest para vernos favorecidos en el uso de esta pagina combinando dos materias:Inglés e informática para benefico no solo de ellos sino de más alumnos del plantel.
Saludos
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